Tecnologia e Educação

As tecnologias nos últimos anos se desenvolveram rapidamente, e isto inclui também a disseminação dos computadores e do acesso à internet. Uma pesquisa realizada pelo Pew Institute Research, dos Estados Unidos mostra que o número de pessoas que utilizavam computador em 2002 era 22% e este percentual duplicou em 2007.

Com esta perspectiva, a sociedade impõe o uso da tecnologia na educação e é um belo instrumento que pode ajudar a melhorar a qualidade do ensino. O uso do computador vem para desestabilizar a relação professor-aluno, pois existem muitas informações na internet e os jovens estão conectados neste meio, então eles têm acesso à muita informação.

O docente pode utilizar este recurso para aprofundar conhecimentos em sala de aula, para refletir sobre um conteúdo, para testar hipóteses, entre outras finalidades. Este é o lado positivo da tecnologia na educação, mas ela também tem o lado negativo. A internet possui várias matérias de fácil acesso, isso acaba deixando muitas vezes os alunos acomodados, por exemplo, na realização de um trabalho existem dois tipos de trabalho: o com aprendizagem e o copia-cola que muitas vezes nem é lido pelo jovem. Segue abaixo uma reportagem que fala sobre a tecnologia na escola.

O professor deve estar atento a esta tecnologia e desenvolver junto com a criança esta capacidade de pesquisar inteligentemente para não tornar o ensino mecanizado, como era na pedagogia empírica. A tecnologia pode ser usada para o bem ou para o mal, tudo depende do docente que encaminha o uso deste instrumento.

Esta tecnologia faz com que os professores se adaptem nesta nova forma de ensinar, e com isto as licenciaturas têm que mudar um pouco o seu currículo para desenvolver esta capacidade. No curso de Matemática na UCS, os professores estimulam a pesquisa e já possui algumas disciplinas semipresenciais para estimular o uso de ambientes virtuais, por exemplo, este blog desenvolvido surgiu através de uma disciplina do currículo da Matemática.

Estas disciplinas trazem uma reflexão e uma aprendizagem imensa, pois ao postar no fórum uma dúvida você tem que ser tão claro como aquela pessoa que vai responder. Além disto, o docente geralmente não dá a resposta, e sim indica alguma bibliografia ou faz algum questionamento fazendo com que o acadêmico pense sobre o assunto e vá atrás do conteúdo. Ao questionar, vemos que a pedagogia relacional esta presente até mesmo no ambiente virtual, nesta pedagogia existe a relação professor-aluno e aluno-aluno, ela preenche as lacunas deixadas pelas aulas presenciais.

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Tecnologia e Educação Matemática

Em todas as áreas houve uma resistência dos professores adorarem os meios tecnológicos, pois tudo que é novo muitas vezes e visto como algo diferente e que não vai ajudar em nada. Na matemática não foi diferente. O que muda do ensino em sala de aula para num laboratório? Bom, o pensar matemático deve ser mantido, a interdisciplinaridade esta mais próxima e também tem a facilidade propiciada por softwares gratuitos. Segundo Zorzan, com a tecnologia, a educação matemática tem o “objetivo de estimular a curiosidade, a imaginação, a comunicação, a construção de diferentes caminhos para a resolução de problemas e o desenvolvimento das capacidades: cognitiva, afetiva, moral e social” (p. 88).

Existem vários softwares que ajudam o professor de matemática a desenvolver atividades interessantes, como: Cabri-Geometry, Régua e compasso, Graphequation, Winplot, Tangram e Winmat. Estes softwares ou até mesmos sites possibilitam que a criança pesquise, faça simulações, manipulações de cálculos numéricos, visualizações de objeto em 2D e 3D, teste de hipóteses e reorganizar seu pensamento. Quem sabe com a tecnologia, a matemática deixe de ser algo somente para gênios e permita que todos encarem a matemática como conhecimento natural.

Com os softwares, existe uma mudança no enfoque dos conteúdos, por exemplo, ao trabalhar o conteúdo de representação geométrica de funções, o aluno perde um tempo considerável para construir o gráfico. O computador constrói o gráfico em segundos, e o restante do tempo o docente pode aproveitar para fazer uma análise gráfica.

Claro que é importante o jovem saber desenhar um gráfico e este trabalho deve ser feito, mas quando eles já sabem, fica um exercício de repetição. Esta repetição acaba deixando a aula desinteressante e neste momento pode entrar a tecnologia para deixar a aula mais atraente, sem esquecer o enfoque principal do software que é auxiliar a desenvolver a aprendizagem.

Com esta tecnologia, “o saber matemático passa a constituir-se pelo mundo imaginário, pelo uso da criatividade, pela experimentação e pela possibilidade de ensaios, hipóteses e erros, deixando de ser uma ciência pronta, acabada e um saber dogmatizado” (ZORZAN, p. 91). Abaixo tem um anexo em slides que apresenta uma síntese deste texto.

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Portanto, este é um ótimo meio que pode melhor a qualidade do ensino, cabe a cada docente aprender a lidar com esta ferramenta e fazer seu uso correto em algumas de suas aulas. A tecnologia não precisa estar presente em todas as aulas, isto poderia se tornar chato, ela é um recurso para ser usado durante o ano letivo, podendo fazer uma mescla entre a pedagogia construtivista e os meios tecnológicos. As tecnologias vêm para auxiliar o professor a atingir seus objetivos pedagógicos. O docente se torna um mediador fazendo com que o grupo reflita, desenvolvendo um pensamento lógico e tornando o jovem um ser crítico.

Referências:

Disponível em: <http://tecnologia.terra.com.br/noticias/0,,OI1974398-EI12884,00-Brasil+e+pais+em+que+uso+de+computador+mais+aumentou+diz+pesquisa.html>. Acesso em: 28 de mar. 2012.

Disponível em: <http://www.sicoda.fw.uri.br/revistas/artigos/1_7_76.pdf>. Acesso em: 30 de mar 2012.

Disponível em: <http://www.sumarios.org/sites/default/files/pdfs/32619_4172.PDF>. Acesso em: 29 de mar. 2012.